Au courant de l’année 2000, le collectif loisirs des APFS (Association populaire familiale et syndicale) décida de créer une nouvelle association le RAJ - Réseau Animation Jeunes - pour pouvoir répondre à une demande de la Communauté des Communes de Saverne.

Depuis de très nombreuses années le collectif loisirs organisait des centres de loisirs à « la Pépinière » maison de la paroisse de Steinbourg dans la vallée de Dossenheim et durant l’année scolaire dans les villages.

Les responsables souhaitaient mettre leur expérience au service d’actions périscolaires sur le territoire de la communauté des communes de Saverne.

Pour avoir travaillé de longues années avec les pré-adolescents, ils décidèrent de se spécialiser dans l’animation auprès des jeunes de plus de 10 ans.

Une équipe de bénévoles, anciens directeurs ou animateurs des APFS, formant le conseil d’administration permit à de jeunes adultes de prendre des responsabilités associatives.

Un directeur fut embauché pour rencontrer les jeunes, les élus, les parents pour présenter l’association, monter des projets, communes par communes tout en continuant à mener les activités de centres de loisirs avec des bénévoles ou animateurs vacataires.

Une deuxième équipe prit le relais en 2001 cherchant à trouver de nouvelles activités répondant aux attentes des jeunes.

Après 3 années de tâtonnement une nouvelle équipe dirigée par Farbien Urbès prit le relais. S’appuyant sur les réseaux mis en place par les équipes précédentes et créant de nouvelles activités, Fabien, Anne et Cindy ont permis à notre association de prendre réellement son envol.

Affilié et adhérent à la Fédération Départementale des Maisons des Jeunes et de la Culture (FDMJC) depuis 2004, le RAJ s'incrit dans un réseau d'animation jeunesse départemental.

1) Préambule

Dans le cadre du contrat temps libre signé au sein de la Communauté de Communes de la Région de Saverne, l’association RAJ (Réseau Animation Jeunes) se propose d’intervenir auprès du public 10 – 16 ans.
Nos actions s’inscrivent dans la mise en place de lieux d’accueils et d’animation pour les jeunes.
La mise en place de Centres de Loisirs sans Hébergement dans différentes communes tout au long de l’année est pour nous un contexte pour toucher les jeunes au travers des temps d’animation proposés par l’équipe et de monter des projets selon leurs envies.
Ces créneaux horaires nous permettront de rencontrer les jeunes des Communes et de lancer la dynamique d’animation, de soutien aux projets et de mener des animations ponctuelles avec eux.

2) Public visé

Selon les modalités du contrat temps libre, nos actions seront menées auprès d’un public de jeunes dont l’âge est compris entre 10 et 16 ans.
Nos actions toucheront en priorités les jeunes mais aucun enfant ni jeune d'une autre tranche d'âge ne sera exclu (à condition qu’il respecte les règles de fonctionnement)
Ces jeunes sont issus de la communauté de communes de la Région de Saverne mais une attention particulière sera portée sur la communication dans les communes avoisinantes afin de toucher un public plus large.

3) Objectifs éducatifs

- L’association tient tout d’abord à rappeler aux encadrants de ces centres qu’ils ont une mission générale par rapport à la socialisation des jeunes accueillis, action qui n’a pas à se substituer à celle des familles ou de l’école dans ce domaine mais de relayer celle-ci et de la compléter.
La socialisation désigne un processus qui a pour finalité l’apprentissage de rôles en rapport avec des positions et l’intégration des règles nécessaires au fonctionnement des systèmes sociaux en vigueur.
Au travers de ce processus, l’adolescent doit pouvoir s’approprier des normes et des valeurs lui permettant de mener sa vie de mieux en mieux et de vivre en bonne entente avec son environnement social.
Ce processus s’inscrit dans le temps et ne termine pas avec l’adolescence mais se poursuit sur des bases analogues aussi longtemps que l’individu apprend de nouveaux rôles et dispositions.
Cet apprentissage est rendu possible grâce à des instances sociales telles que la famille, l’école, des associations ou des groupements comme les organisateurs de loisirs.
Ceux qui sont chargés de l’encadrement de ce type de structure doivent tirer profit de la structure (vie en collectivité) et des actions qu’ils peuvent promouvoir compte tenu de leur place, de leur compétence et de la pertinence de ces actions au regard des objectifs retenus.

- S’agissant de la mission proprement éducative, la facilitation de l’accession à une autonomie et au sens des responsabilités est à privilégier en respectant les initiatives et prises de décisions des jeunes, tout en rappelant la nécessaire observance des règles indispensables au bon fonctionnement ou le cas échéant et autant que possible, on les aura associés à leur élaboration.

- Mais la vie en société ou dans une collectivité est nécessairement génératrice de conflits, de divergences dans la mesure ou ce genre de situation suscite la compétition, la concurrence, des frustrations mais aussi des alliances alimentant à leur tour des oppositions, qu’il s’agit chaque fois que cela est possible, de transformer en partenariat afin d’atteindre un objectif commun.
De toute façon, il importe d’apprendre aux jeunes de résoudre les conflits de manière pacifique et par la parole. Pour ce faire, il convient de valoriser la tolérance, la négociation, les échanges pour réduire la rareté, de substituer à la force et la violence un registre plus symbolique (la parole).

- Cette approche est particulièrement appropriée pour l’intégration au groupe des sujets différents (par leur culture d’origine, des singularités ou en raison de handicaps)

- Elle contient en elle-même des éléments de portée générale (notamment de respect de l’autre) favorisant la prévention de la violence, des accidents (partager l’espace, mesure les risques pour soi et les autres), du respect de la vie sous toutes les formes (hygiène, alimentation, produits toxiques, etc.)

- Si on respecte les individus, il va de soi qu’on respecte l’environnement, la nature. L’initiation à l’exploitation des ressources naturelles et la contribution ou la participation avec d’autres à la découverte, à l’entretien et à la remise en état du milieu naturel sont autant d’activités concrètes qui permettent de mesurer les conséquences de la pollution sur la vie.

- Une place est à aménager aux activités culturelles et artistiques (théâtre, danses, peinture, etc.) qui permettent d’encourager la créativité et de favoriser des ateliers au travers différentes animations.

- Enfin, on constate actuellement qu’il est devenu urgent de se préoccuper des relations intergénérationnelles, de cultiver la solidarité entre les générations en favorisant, non seulement les rencontres entre les gens d’âge différents, mais encore de les associer aux programmes éducatifs et même aux activités afin d’encourager les échanges.

- L’ensemble de ces messages passe aussi lors d’activités physiques et sportives organisées par le RAJ.
De plus, la mise en place de stages ou d’épreuves sportives développe ces objectifs.
Dans ce cadre bien précis, nous faisons appel à des associations avec la mise en place de partenariat et à des intervenants agréés pour la pratique et l’apprentissage de ces activités.

- Il est important de permettre aux jeunes de découvrir le potentiel que peut offrir leur environnement proche tant dans sa diversité géographique, que touristique et associative.
Alors qu’il a souvent une connotation négative à leurs yeux, leur permettre de s’approprier leur territoire et avoir une image positive et moderne de leur bassin de vie rural et agricole.
A plus grande échelle, le RAJ essaie de valoriser ce territoire auprès du grand public et particulièrement des familles.
Comme on a pu le constater, ces différents objectifs sont reliés entre eux et sont succeptibles de se soutenir ou de se renforcer mutuellement.
Ils assurent une continuité à la démarche éducative.

De même, ce projet éducatif se veut être un projet laïque, humaniste (c’est la personne qui est au centre) et citoyen (si l’accent porte sur l’individu) on n’oublie pas que tout individu ne peut exister et se développer qu’avec l’appui des différents groupes sociaux auxquels il participe en bonne entente.

Communication :

Le projet éducatif est transmis aux directeurs des centres ainsi qu’aux animateurs permanents ou vacataires.
L’information sera également faite auprès des familles :
- lors de l’inscription de l’enfant au centre de loisirs
- via Internet
- lors des réunions d’information
- par affichage au siège de l’association et dans les centres de loisirs.
(Liste non exhaustive).